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学生信息与数字素养

学生信息与数字素养

定义信息和数字素养及其在课程中的发展

学生发展与进步

我们通过提供可持续和可及的混合教育来支持学生进步 教授课程,混合学习和自我指导 学习材料. 我们的报价与新报价一致 毕业的框架 让学生认识到并记录他们的发展. 

 寻找信息 评估信息管理信息
第1阶段-介绍

 

认识到不同的 学术信息的类型 在他们的主题领域可用,并解释为什么他们可能会使用它们.

描述学术信息是什么,它们将如何 找到它并执行以下操作 库搜索:

  • 基本的关键字搜索
  • 简单精炼技术
  • 在图书馆的书架上找到一个项目,并访问一个电子项目

在数据库上执行搜索 课程要求在哪里.

定位并解释它们 阅读书单.

找到他们的图书馆 课题指南 以供将来参考.

认识到谷歌和维基百科在学术文献搜索方面的局限性.  

描述 什么是引用 以及为什么它很重要.

识别出任何首选 引用样式 为他们的学校,课程或模块.

为其学科中最常用的信息类型构建一个准确的参考.g. 书籍和期刊文章).

应用引用原则以便 避免抄袭和不道德地使用信息.

找到并使用可用的引用帮助的来源(例如 引用它们, 参考指南图书馆帮助学术技能装备). 

第二阶段-中级

使用他们的主题指南找到链接到 主题特定资源

制定自己的搜索策略:

  • 描述所选资源的主题范围和相关性
  • 应用 布尔搜索 (结合关键词AND/OR/NOT)
  • 开始使用同义词的关键搜索词,以扩大搜索结果
  • 在一系列资源中使用精炼和限制选项

发现和使用 更广泛的来源 (如立法, 政府出版物, 科学数据, 标准和专利, 公司信息, 报纸, 视听及网站).  

认识他们在使用资料来源时所做的选择,并比较和对比证据, 揭示知识空白.

描述了货币, 相关性, 精度,潜在信息来源的权威性和目的, 根据他们的需要作出适当的选择 

构建一个准确的参考 有关其学科中的进一步信息类型(e.g. 多媒体和社交媒体).

校对参考文献中常见的错误,并作出相应的更正.

判断参考资料管理软件是否能帮助他们在最后一年节省时间,并在需要时找到进一步资料(例如.g. 通过回顾 参考指南 or 尾注指南). 

阶段3+ -高级

确定关键期刊名称、权威来源,专家和网络在他们的学科.

提炼自己的搜索策略:

  • 在一系列特定于主题的资源中执行高级搜索技术.
  • 使用多个同义词和组合搜索来构建一个复杂的搜索字符串.

解释什么是 360°搜索 是(通过引用向后和通过引用文档向前移动), 描述它可能是有用的,并在他们自己的搜索中使用它. 

阐明并证明他们在选择和使用资源时所做的决定 适合于他们的信息需求和手头的任务.

跟踪研究领域的发展, 比较和对比证据,综合信息,形成联系,建立自己的论点. 

保存搜索并设置电子邮件提醒 及时更新关键期刊/资源.

确定适合其目的的管理信息的工作流.

根据其首选的工作流程评估参考管理工具和策略:

  • 如果使用尾注, 在毕业后访问EndNote,并描述如何导出一个EndNote库,以便将来重用.

阐明他们在学习时使用了哪些资源, 描述他们在这个过程中发展了什么技能,并解释他们是如何发展的(为进一步的学习做好准备), 配售, 大学之外的面试和工作).

有道德地收集和使用数据.  

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